新华小学

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实录:2015年全国推进学校教学信息化校长论坛

返回>来源:未知   发布时间:2019-06-19 05:44    关注度:

  【专题演讲4】

  协同备课平台,制造学校教研“升级版”

  浙江省衢州市柯城区新华小学校长刘秀芬

  数字办公、集体备课的常态化,让教师省时、高效地完成讲授使命,由于教案、课件、学案都是共享集体聪慧的。然而,作为一个独立的讲授个别,细心地研究过教材了吗?频频地考虑过若何改良设想了吗?对集体教案的小我加减成分有几多?质量有多高?这些,办理者是很难通过查抄获得精确消息的。如许的“减负”,正在让教师独立备课的能力逐步退化。但我们又不成能剖腹藏珠,前往头来施行纸质备课。

  若何将集体备课的劣势充实阐扬,同时又引领教师把该花的时间还给研究教材、自主备课呢?我们学校的做法是:奉行“每时美课”教研勾当:针对“集体备课”进行二次研课,每周一小时,以备课组为单元研请教学设想、梯度学案和课件。

  刚起头,我们的“每时美课”是如许的——(视频)

  我们有纠结:

  1、时间真的不敷用啊!良多时候,研讨竣事天早黑了;有时由于有此外工作要放置,研讨只好渐渐竣事。

  2、记实真的来不及啊!争锋时,出色的概念、巧妙的设想不时迸发。但我们醉心于会商,忘了记实。等坐下来时拾掇时,却想不全了。

  咋办?我们在学校数字平台上扶植了“协同备课”模块。由主备人先在平台上倡议研课邀请;备课构成员边听主备人说课,边使用“在线批注”功能进行教案点窜,协同研课。(与引见同时播放:微视频《2、录屏》)

  于是后来,我们的“每时美课”升级成如许——

  (微视频3、《后来》)略。

  益处:1、节约时间,提高效率。每小我都能够及时地颁发看法,省去了一一讲话的期待时间。2、“批注”及时保留大师的思维火花,互相之间还能够频频察看概念,进行再思虑,再点窜。

  有人也许会说:既然曾经借助平台冲破了时空限制,为什么还要聚在一路?我们认为:聆传闻课与旁观教案是有素质区此外:前者是带着思虑的,是立体的交换;后者是平面的触摸。

  2.0版的“每时美课”持续了一段时间,我们发觉:如许的研课太恬静了!已经那强烈热闹争锋的激情哪儿去了?那不竭迸发的火花哪儿去了?那从不合趋于同一的幸福感哪儿去了?……

  所以,此刻,我们的“每时美课”是如许的。

  (微视频4、《此刻》)

  3.0版的“每时美课”,以三个“+”实现三方升级——与引见同时播放:微视频5、《各学科组》

  1、空间升级——线下+线上

  线下:有“备”而来,众家争鸣。协同前,主备人上布道案,备课构成员阅读思虑;协同时,对话争锋,互换思惟、碰撞聪慧。

  线上:不限时空,共建云库。随时到处参与研课,颁发看法。研课资本在平台上建库,积少成多,不竭丰硕、优良。

  2.交换升级——互动+联动

  互动:既有面临面的比武,又有收集上的对话;既通过合成“批注”分享集体聪慧,又按照小我现实加减点窜,将教师间的差别转化为资本。

  联动:按照课程讲授的需要,邀请分歧窗科的教师加入跨学科协同,推进学科无效融合。

  3.评价升级——留痕+热度

  留痕:平台记实、呈现每位教师发布的资本、批注的内容、小我加减的点窜踪迹,让研课的过程有迹可寻。

  热度:平台以“排行榜”及时统计、直观呈现抢手度、活跃度,使研课结果、影响力有量化的考评。

  “协同备课·每时美课”,升级常态教研,创设跨时空、跨学科、共成长的现代化研课空气,构成高效的校本教研系统,在合作、进修、共享中,平衡讲授资本,培育“勤于、敢于、长于”讲授研究的教师群体。

  1邀:协同邀请

  2说:主备人说课

  3批:协备人倾听、思虑、批注

  4论:峰会式研讨

  5批:分离后的自主批注、深度点窜

  6合:主备人整合、归纳、定稿

  7改:协备人个性加减

  [专家点评]

  北京大学教育学院教育手艺系副传授郭文革:人们经常听到如许一句话,说从新中国开国以来出格是鼎新开放30年以来,中国用30多年的时间走过了西方发财国度走了两百年的一个现代化历程。在如许一个中国现代化的历程中,教育功不成没。

  然而,人们又同时发觉,中国教育中教师步队的全体本质其实并不占劣势。如许的步队怎样支持了中国现代化多年的快速成长呢?香港的教育研究者把中国教师一周的工作时间和西方发财国度教师一周的工作时间做了对比,从内容长进行阐发,成果发觉中国教师的集体备课轨制。就好比新华小学的集体备课有2.0版、3.0版等,以至集体备课已进入了“互联网+”时代。

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  {编纂:刘继源}

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